La actividad principal de este módulo 2 es el análisis de un socio grama, una herramienta de gran utilidad para el profesorado para la detección y posterior actuación en casos de acoso dentro y fuera del aula.
En mi caso he decidido analizar más profundamente el caso número 3 en el que encontramos un caso de aislamiento de varios alumnos dentro del grupo clase.
Análisis de la situación del aula
Este caso nos sitúa en una clase de 1º de la ESO compuesta por 29 alumnos de 12 años, de los cuales 11 son niñas, por lo que la mayoría son varones. Mirando los resultados del test que han contestado los alumnos, la gran mayoría se encuentran cómodos en su clase y manifiestan sentir un ambiente agradable y propicio para las relaciones sociales, así como para el estudio.
Del mismo modo no perciben ningún caso de acoso o bullying dentro del grupo-clase, aunque si analizamos más profundamente los resultados del socio grama podemos observar algunos casos de aislamiento y rechazo por parte de los compañeros que debemos atajar cuanto antes y de la manera más positiva para evitar futuras, e indeseables, situaciones de acoso en el aula.
Los alumnos que encontramos en este riesgo son los alumnos 17, 7, 13, 25 y 1 todos ellos varones, y la alumna 8. De entre ellos el caso más preocupante es el relacionado con el alumno 17, ya que tal y como podemos observar en los datos proporcionados por la herramienta SociEscuela, este alumno es rechazado por 14 de sus compañeros y al mismo tiempo no tiene ningún compañero con el que haya establecido una relación positiva.
En relación al resto del los casos:
- El alumno 7 presenta dos rechazos y al mismo tiempo es elegido por uno de sus compañeros. Este es el caso menos preocupante, pero no debemos obviarlo ya que desconocemos la naturaleza de los rechazos así como las consecuencias que pueden derivar de los mismos.
- El alumno 13 presenta 11 rechazos entre sus compañeros, un gran número por lo que debemos tener especial atención a esta situación, aunque presenta un dato positivo ya que es el único que parece tener un amigo.
- En lo referente al alumno 25, y teniendo en cuenta los resultados del socio grama, parece no tener ningún tipo de relación con ningún alumno dentro del aula, ni negativa ni positiva, por lo que es un claro caso de aislamiento.
- Por su parte el alumno 1, presenta 10 rechazos entre sus compañeros, mientras que otros dos alumnos lo han escogido.
- Por último, la alumna 8 presenta un gran número de rechazos, en concreto 13, mientras que 3 de sus compañeros la han escogido.
Por otra parte, dentro del grupo podemos encontrar varios alumnos prosociales, que han sido valorados positivamente por un gran número de compañeros.En concreto encontramos a los alumnos 9,24,16,26 y 20, siendo este último el más valorado por sus compañeros.
Plan de intervención
Debido a la situación de algunos alumnos descrita en el apartado anterior, el profesorado diseña y lleva a cabo un plan de intervención para favorecer la integración de los alumnos que se encuentran en una situación de riesgo. Para ello se han propuesto una serie de momentos que nos resultaran de utilidad para la consecución de los objetivos planteados.
El primer paso en nuestro plan de actuación debe ser la observación, tanto directa como indirecta, gracias a la cuál tendremos una idea general de la situación presente dentro del aula. Esta observación debe ser complementada mediante las entrevistas y cuestionarios que haremos a los alumnos para obtener todos los datos necesarios referentes a la situación de las relaciones sociales dentro del aula. Del mismo modo que deberíamos llevar a cabo entrevistas con las familias, para obtener una visión diferente del posible aislamiento de los alumnos en riesgo, ya que puede que hayan comentado o dado señales de un acoso con personas de confianza como su familia.
Una vez que hemos recabado todos los datos necesarios comenzaremos a aplicar en el aula una serie de medidas de prevención, mediante las cuáles promoveremos un mejor ambiente dentro del aula, favoreciendo las relaciones sociales entre los alumnos. Para ello, aplicaremos un plan de trabajo cooperativo dentro del aula favoreciendo la ayuda entre iguales.
Uno de los puntos importantes en este plan es el agrupamiento de alumnos dentro del aula, para obtener los resultados más positivos posibles. En nuestro plan de intervención optaremos por agrupar a los alumnos en grupos, de manera que sentaremos juntos a los alumnos que mayores dificultades tienen para relacionarse con los demás con los más prosociales. En este caso organizaremos 6 grupos de alumnos, 5 formados por 5 alumnos y uno formado por 4 alumnos. En el primer grupo ubicaremos al alumno 17 junto con el alumno 20, ya que este último es que mejor valorado está entre sus compañeros, y puede que sea positiva su relación con el alumno que mayor riesgo de aislamiento y acoso presenta. En el segundo grupo ubicaremos al alumno 13 con el alumno 26, favoreciendo de este modo la relación de un alumno poco valorado dentro del grupo con otro carismático dentro del mismo. En el grupo 3 ubicaremos a los alumnos 25, 7 y 16. En el grupo 4 a los alumnos 1 y 24, y por último, en el grupo 5 ubicaremos a los alumnos 8 y 9. Mediante estos agrupamientos pretendemos favorecer las relaciones sociales entre iguales, ya que juntaremos en el mismo grupo a alumnos con pocas o ninguna relación con sus compañeros con alumnos bien integrados dentro del grupo-clase.
Además de las medidas ya mencionadas, dentro del centro escolar, recurriremos a la ayuda del EOEP que facilitará a los alumnos una serie de herramientas sociales de gran utilidad para favorecer las relaciones con sus semejantes y que ayudaran a su integración dentro del aula.
Todas las medidas citadas estarán en conocimiento de todos los profesionales implicados con el grupo-clase en que se aplica la intervención para favorecer una continuidad y un mejor funcionamiento de las medidas aplicadas.
Seguimiento
Para asegurar que las medidas adoptadas son de utilidad es indispensable llevar a cabo un seguimiento de las mismas. Para ello recurriremos a la observación diaria, así como a una serie de reuniones de seguimiento tanto con el EOEP como con el equipo docente implicado.
Del mismo modo, es importante repetir las entrevistas y test que llevamos a cabo al principio de la intervención para obtener datos acerca de los cambios que se hayan producido en las relaciones entre los alumnos a raíz de la aplicación de las medidas descritas en el plan de intervención.
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